画龙点睛，升华主题
新课讲授完毕，学生对所学知识已有了初步了解，但对知识的把握往往是零散的、感性的，认识上尚不够系统，缺乏高度。在这种情况下，教师在结尾时再点拨上几句开宗明义、揭示主题的精辟之语，就能起到画龙点睛的作用。例如讲授完初三思想政治课“人类社会发展的历史进程”这一框题时，我引导学生对教材知识进行梳理和浓缩：本节课我们学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程，两者是统一的，特殊过程终究要汇入一般过程，社会发展的总趋势是不会改变的。人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，是要先后经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会。这使我们可以认清历史发展的必然趋势，不为一些反复所动摇，如苏联解体、东欧剧变；各个国家、地区和民族的发展又各具特点，跳跃式向前发展，这就要求我们实事求是，在发展道路上不能照搬别国经验，要把本国国情作为根本出发点。这样使学生感觉到课堂教学有一个提炼知识精要、升华知识内涵的飞跃过程。
二、预设悬念，做好铺垫
教材的每一课、每一节、每一框题的知识都有不同程度的联系。在授课结尾时，运用前后知识的联系，预先为下一课设下悬念，激发起学生的好奇心，这样不仅能够帮助学生加深对当堂知识的理解，而且可以引导学生带着浓厚的兴趣去探求后面的知识，为讲解后面的知识埋下伏笔、做好铺垫。例如，当讲授完初三思想政治课“我国的人口问题”这一框题时，我引出温家宝总理出国访问介绍中国情况时说的话：“我喜欢用一个简单的乘除法，就是十三亿人口。十三亿是一个很大的数字，多么小的问题乘以十三亿，都会变得很大；多么大的经济总量，除以十三亿，都会变得很小。”为此，我向学生提问：“人口与资源环境和社会发展有什么关系呢？”欲知答案如何，且听下节课分解。这样结尾，收中寓展，隐线纤纤，造成悬念，为下节课埋下了伏笔，使此课的尾为彼课的头，为讲解后面的知识做好铺垫。
三、联系热点，澄清认识
时政教育是思想政治课教学的一个重要内容，但对时政课的学习不能单纯为记忆而记忆，更重要的是教会学生运用所学的知识去认识、理解纷繁复杂的现实问题。对国际国内出现的一些热点问题，学生可能一时认识不清、解析不了。那么，教师在授课结尾时，不妨运用当堂学习的知识，针对某些热点问题同学生探讨、分析，帮助学生澄清认识，同时也提高了学生对时政课学习的兴趣。例如讲授完初三思想政治课“当今时代的主题”这一框题时，我结合时政热点讲述道：２００３年３月２０日，美英等国“打着维护世界和平”的旗号，以“伊拉克拥有大规模的杀伤性武器”为由，绕过联合国发动了对伊拉克的战争。请同学们思考：美英等国是不是为了维护世界和平？是不是为了伊拉克人民的民主？通过讨论告诉学生：其实质是霸权主义、强权政治的行径，其目的是企图控制中东和控制伊拉克的石油。我们不要被其表面现象所迷惑，不要人云亦云；要澄清认识，认清其本质。
四、首尾呼应，水到渠成
教师在导入新课时，往往提出问题，设下悬念，以引出下文。在授课过程中，向着教师的讲解，问题逐渐明了，迷雾层层揭开。那么，在授课的结尾，顺理成章地照应开头，点破“迷津”，解除悬念，这样，首尾呼应，水到渠成，使整个授课过程和谐自然，完美无缺。例如，当讲授初三思想政治课“只有社会主义才能救中国” 这一框题时，我是这样首尾呼应的：纵观中国历史，我们发现，中国封建社会之后没有进入资本主义社会。在历经了百年屈辱，百年求索后，中国跳跃式地进入社会主义社会，这是历史发展的特殊性，然而这个特例究竟是历史的误会，还是历史的必然呢？通过这一课的学习，相信大家会得出正确答案的。然后，结尾时我是这样说：屈辱的岁月，悲壮的抗争，艰辛的求索，明确地证实了一个结论：资本主义道路在中国走不通。在中国共产党的领导下，中国人民经过艰苦卓绝的斗争迎来了新中国的诞生，从此踏上了社会主义革命的道路，这是中国人民做出的唯一正确选择，也是中国历史发展的必然。
五、巧用名言，凤尾续貂
每一堂课都应当是一个完美的整体，从主体构成到每一个环节、每一句话，都应当刻意雕琢，给人以美感。一堂课的结尾如果语言无味，空洞死板，不但收不到应有的效果，甚至会使整堂课黯然失色。为避免狗尾续貂，我们不妨以凤尾续貂，运用一些名言、警句、诗歌、谚语之类的精美词句，对结尾多加装饰、润色，使结尾生动活泼，韵味无穷。例如，讲授完初三思想政治课“当代中国青年的崇高使命”这一框题时，我就播放臧克家《有的人》这首诗歌的录音。请学生思考：①你敬仰诗中的哪一类人？为什么？②你鄙视诗中的哪一类人？为什么？③面对新世纪的到来，你打算做一个怎样的中国人？引导学生回答：做社会主义事业的建设者和接班人，进而点明主题。
常言道：编筐织篓，贵在收口；描龙画风，贵在点睛。课堂教学结尾是课堂教学的有机组成部分，是课堂教学过程不可缺少的重要环节。在实际教学中，我们应该重视课堂最后几分钟的有效利用，克服虎头蛇尾、头重脚轻的错误倾向。只有精心设计、匠心独运的结尾设计，才能将课堂推向另一个高度，完成课堂教学的第二次飞跃，实现整个教学过程的协调完美。思想政治课的结尾有很大的艺术性，需要我们在教学改革的实践中不断地去追求、去探索。
