一、兴趣是培养创新意识的动力
在音乐教学中，首先要培养学生对学习音乐的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性，让学生快乐主动地去接受知识、掌握知识、创新知识。那么怎样才能使音乐课成为学生最感兴趣的一门课程呢？捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是学习的强大动力。”引导培养学生对音乐的兴趣爱好是音乐教学成功的关键，只有培养起学生对音乐的兴趣，才能顺利有效地进行音乐课的教学，才能培养学生的想象力创造力。在音乐教学过程中，首先要认真备课，把抽象的乐理知识具体化、形象化，让学生学起来不感到枯燥无味毫无兴趣，逐步培养学生对音乐学习的兴趣。有了兴趣就能激发出他们高涨的学习热情，有了热情才有培养创新意识的可能。在教学中，我将一些枯燥、抽象、难记的理论知识形象化，根据各种音乐知识的不同特点编制一些小故事、顺口溜，这样，有效地提高了学生学习的兴趣。
如：顿音记号可编顺口溜：“头戴三角帽，活泼又灵巧，唱得快而轻，短促又跳跃。”（6 6）学生就可以很形象地记住顿音记号是一个音符，头顶一个三角，唱时短而又跳跃。
再如：渐强 ＜ ：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。
渐弱 ＞ ：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。
形象的描绘，生动的讲述，加上老师黑板上简单的勾画，就给学生留下了深刻的印象，从而对音乐产生兴趣，调动了学生的学习积极性。在教学中我还针对学生的生理特点培养学生的创新意识，收到了良好的效果。
二、通过课堂教学鼓励创新意识
进入初中音乐课，常会有一些要求学生根据所给节奏或拍号进行音乐创作训练。这种初步的音乐创作训练，能使学生进一步认识到节拍、节奏、旋律，对音乐情感所起的不同作用，对培养学生的音乐思维能力、音乐想象能力都有很大的帮助。但每次遇到这样的问题学生都感到很为难，从他们紧锁的眉头中看出他们对这种练习不感兴趣，创作中有的学生使用单一的音符，旋律听起来单调死板。那么，怎样才能使节奏“活”起来呢？在音乐教学中，我充分运用了语言节奏，训练音乐节奏，激发学生的创新意识。
语言节奏来源于我们的日常生活，很多声音具有一定的节奏，如：青蛙叫：呱呱呱呱 ××××；马蹄声：哒哒哒 ×××等。比如：我在讲授“前十六后八分节奏”时，我先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声，等学生模仿相似时，马上板书×××，告诉学生“×××”这模仿母鸡下蛋后叫的节奏就是“前十六后八分节奏”，增强了学生对这名词的理解。这种训练方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还培养了学生的观察能力，使学生在轻松，愉快的课堂气氛中激发创新意识，学到知识。
“音符要有跳跃性，要有起伏才能使乐句欢快、活泼。”经过我的指点，同学们思路打开了，接着我告诉同学们音乐就是用音符象画家一样画出美景，象作家一样写出故事。你的心情，你的心里话，也可以谱成曲用音符唱出，从而产生共鸣。许多同学听后兴奋得拿起笔，跃跃欲试，要通过创作来表达自己的情感。
三、确定创作内容，培养创新意识
练习中所给的节奏是各种各样的，不同的节奏对音乐产生的效果也不同。有的节奏舒缓则适合表现优美、抒情的旋律。学生如果不明白这一点，就容易出现作品内容与旋律不符的现象，造成盲目创作， 起不到应有的效果，所以应先让学生自己读节奏，然后判断分析节奏带来的感受，启发学生进入联想空间，充分发挥想象力，从而更好的确定创作目标，为自己的创作命名。许多同学读了上面这个节奏后，感受到“这象马儿在奔跑”，也有的说“是小雨沙沙下的声音”。并相继确定创作题目《欢乐的小马》、《小雨沙沙》。有了明确的创作内容，学生就象夜行的船看到航灯，充满信心和兴趣去用音符表达自己美好的心愿和梦想。
四、利用乐器帮助，以提高创作水平，培养创作能力
随着音乐教育改革的不断深入发展，乐器教学已进入课堂。它以自身的艺术美，丰富了内容，提高了学生的音乐素质。我校小提琴进课堂已实施多年，同学们对小提琴有极大的兴趣和自我表现欲望。学生创作成型后，我鼓励学生用小提琴演奏自己的作品。通过演奏学生发现节奏的问题，有的发现了音准的问题，还有的发现旋律不流畅，情绪不对头等问题。他们都充满兴趣和渴望去进一步修改自己的作品，使他进一步提高完善。在这种创新意识的激励下，同学们开始尝试用更多的音符来表现情绪，使自己的作品更加优美动听。在小提琴的帮助下，学生手、脑、身并用，培养了思维能力和创造能力。在艺术实践活动中，提高创作水平，同时也提高了审美情趣和审美能力。
五、运用现代化高效的教学手段，培养学生的创造能力和创新意识
课堂教学过程实质上信息传输反馈过程。传统的课堂教学使教师向学生单向灌输。而今在教学中运用现代教学媒体，实现了师生之间、学生之间、学生与媒体之间等多向互动的立体教学模式。在音乐教学中，我利用幻灯、录音机、录像机、电视机给学生提供多样化的刺激，调动学生在课堂上动脑思考、动口表达、动手操作，各种感官参与学习，协调作战，提高课堂效率，激活了学生的思维能力和创新能力。例如：我通过播放春节联欢晚会的录像，要求学生去组织一场“迎春音乐会”，音乐会从策划到编导、前台、后台、演员全由学生去兼任，老师只是个幕后导演，学生自己去组织排练，自己去邀请嘉宾，自已安排演出，让学生各方面的才能都得到得充分展示，真正做到以音乐学科的审美活动形式来培养学生实施能力、创新精神及与人合作的意识和能力。
六、利用竞赛评比，感受创新的乐趣
竞赛评比是学生喜欢的一种形式。它不仅能调动学生的积极性，满足学生争强好胜、不甘落后的心理，而且还使学生有一种参与评判的意识。音乐教师要给他们这样一个机会，营造一种氛围，让学生在比赛中学习，比赛中进步。
总之，在音乐教育中，只要教师具备应有的音乐素质，熟悉学生、掌握学生；只要重视音乐教学中的每一个环节，采取科学的教学方法，使学生在亲切、轻松、愉快活泼的教学气氛中学习，引导学生始终以积极的状态学习，就能发展学生的想象能力和培养创新能力，使他们成为德、智、体、美等全面发展的新一代。
